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柘城县职业教育中心幼儿保育专业人才培养方案

发布时间：

2023-04-17

柘城县职业教育中心

幼儿保育专业人才培养方案

（2022年修订）

一、专业名称及代码（四号黑体）

专业名称：幼儿保育（小四仿宋）

专业代码：770101

二、入学要求

招生对象为初中毕业生或具有同等学力者。

三、基本学制

学制为三年。

四、职业面向

所属

专业大类

所属

专业类及代码

对应的行业

主要职业类别

主要岗位类别（或技术领域）

职业技能等级证书（1+X证书）

社会认可度高的行业企业标准和证书举例

后续学习专业

教育与体育（77）

教育类（7701）

学前教育（8310）托儿所服务（8020）

保育员（4-07-12-01）

育婴员（4-07-12-04）

各级各类幼儿园、儿童福利机构保育岗位；各级各类早教机构、家庭育婴岗位

幼儿照护职业技能等级证书（初级）

保育员（四级）、育婴员（四级）

高职：学前教育、早期教育、婴幼儿托育服务与管理

本科：学前教育、婴幼儿发展与健康管理

五、培养目标及规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和幼儿保育等知识，具备幼儿保育、安全健康照护、早期发展支持等能力，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，富有爱岗敬业、以幼为本、有“五心”（爱心,耐心,细心.专心、用心）“三爱”（热爱幼儿、热爱保育岗位、热爱保教事业）的职业精神，团队合作精神，掌握婴幼儿身心发展、生活照护、日常保健、安全防护，早期教育等专业知识与技能，面向城乡各级各类托幼园所、社会福利院、家庭等育儿场所，培养在学前教育第一线能辅助教师负责婴幼儿保健、养育，以及协助教师对婴幼儿进行教育工作，具有职业生涯发展基础的中等保育人才，并为上一级高校输送合格的学生。

（二）培养规格

1.职业素养

（1）具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。

（2）热爱幼儿保育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。

（3）具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。

（4）具有团队合作精神，善于沟通与协作。

（5）具有一定的艺术修养和审美情趣。

2.专业知识

（1）具有本专业必需的科学文化基础知识。

（2）掌握 0-3 岁婴幼儿抚育和教育的有关知识。

（3）掌握幼儿生活照料、日常保健、早期发展等相关知识。

（4）掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的专业理论知识。

（5）熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握从事幼儿园教学工作的有关教学方法、编写教案等专业理论知识。

（6）掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。

（7）掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本知识。

（8）掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。

（9）具有相应的艺术欣赏与表现知识。

（10）具有一定的现代信息技术知识。

3.专业技能

（1）具有良好的职业道德、行为规范、社会责任感和担当精神，以及将德育贯穿于幼儿一日生活的能力。

（2）具有幼儿营养、喂养和健康、安全照护等方面的技能，以及科学组织和独立承担幼儿一日生活各环节保育工作的能力。

（3）具有运用新材料、新技术的玩教具支持幼儿早期学习与发展，以及创设幼儿生活环境和支持性学习环境的能力。

（4）具有预防与规范处理幼儿常见病症、意外伤害及其他突发事件的技能，以及开展幼儿安全、健康照护的能力。

（5）具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管理工作。

（6）具有婴幼儿教养活动的方法与基本技能，能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。

（7）具有观察、识别、记录幼儿的言行和情绪表达的基本技能，以及观察、分析幼儿发展状况的能力，具备家园社合作共育能力。

（8）具有一定的心理调适能力、良好的语言表达能力和沟通合作能力。

（9）掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，具备环境保护、安全防护等相关知识与技能。

（10）具有适应育幼领域数字化发展需求的基本数字技能和信息技术能力。

（11）具有终身学习和可持续发展的能力。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

1.思政课程

序号	课程名称	主要教学内容和要求	课时
1	中国特色社会主义	依据《中等职业学校思想政治课程标准——中国特色社会主义》开设，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。	36
2	心理健康与职业生涯	依据《中等职业学校思想政治课程标准——心理健康与职业生涯》开设，基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。	36
3	哲学与人生	依据《中等职业学校思想政治课程标准——哲学与人生》开设，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。	36
4	职业道德与法治	依据《中等职业学校思想政治课程标准—— 职业道德与法治》开设，着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。	36

2.文化基础课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	课时
1	语文	依据《中等职业学校语文课程标准》开设，学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。	198
2	数学	依据《中等职业学校数学课程标准》开设，使学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验，具备中等职业学校数学学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力；具有一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，培养创新意识，形成德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	180
3	英语	依据《中等职业学校英语课程标准》开设，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养，引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣；理解思维差异，增强国际理解，坚信文化自信；帮助学生。	180
4	信息技术	依据《中等职业学校信息技术课程标准》开设，帮助学生认识信息技术对当今人类生产、生活的重要作用，理解信息技术、信息社会等概念和信息社会特征与规范，掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识和技能，综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。	108
5	体育与健康	依据《中等职业学校体育与健康课程标准》开设，通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生的体育运动能力，培养学生的运动爱好和专长，使学生养成终生体育锻炼的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具有身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	180
6	公共艺术	依据《中等职业学校艺术教学大纲》开设，充分发挥艺术学科独特的育人功能，以美育人，以文化人，以情动人，提高学生的审美和人文素养，积极引导学生主动参与艺术学习和实践，进一步积累和掌握艺术基础知识、技能技能和方法，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助学生塑造美好心灵，健全健康人格，厚植民族情感，增进文化认同，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	72
7	历史	依据《中等职业学校历史课程标准》开设，以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。	72

3.公共限选课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	课时
1	物理	按照《2020年中等职业学校物理教学标准》执行。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；引导学生从物理学的视角认识自然，认识物理学与生产、生活的关系，经历科学实践过程，掌握科学研究方法，养成科学思维习惯，培育科学精神，增强实践能力和创新意识;培养学生职业发展、终身学习和担当民族复兴大任所必需的物理学科核心素养，引领学生逐步形成科学精神及科学的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	54
2	化学	按照《2020年中等职业学校化学教学标准》执行。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务发展，促进就业:培养学生的化学学科核心素养，使学生获得必备的化学基础知识、基本技能和基本方法，认识物质变化规律，养成发现、分析、解决化学相关问题的能力;培养学生精益求精的工匠精神、严谨求实的科学态度和勇于开拓的创新意识;引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。	54
3	中华优秀传统文化	本课程是使学生了解中华文化的内容，理解中华文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，提炼、展示中华优秀传统文化的当代价值和世界意义，提升大学生文化涵养，丰富校园文化，用中华优秀传统文化的精髓精华滋养当代大学生的精神世界，用中华优秀传统文化的丰富智慧提振当代大学生的精神力量，增强其文化自信和民族自信。	36
4	劳动教育	通过劳动教育必修课，使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念；促进学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；为学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力和形成良好劳动习惯奠定基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。	18
5	职业素养	通过《职业基本素养》课程的学习，使学生掌握和提高与职业活动密切相关的学习能力、沟通能力、组织协调能力，培养学生的敬业精神、团队意识、意志品质、创新意识等，并在课程专门的实践活动和各专业的实习、实训中不断内化职业基本素养，使学生能够更好地适应职场环境，拥有核心竞争力。	18
6	安全教育	对中职学生进行安全教育，是培养中职学生树立国民意识，提高国民素质和公民道德素养的重要途径和手段。中职学生安全教育既强调安全在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面终身发展，要激发中职学生树立安全第一的意识。确立正确的安全观，并努力在学习过程中主动掌握安全防范知识和主动增强安全防范能力。	18
7	普通话	本课程主要结合方言对普通话的声母、韵母、声调、语流音变进行发音辩正，在此基础上传授朗读和说话的语气、语调、重音、节奏等技能技巧，并结合教育学和心理学原理讲授教学职业用语。通过学习，教育学生热爱祖国语言文字，增强语言规范意识，培养学生在教育、教学过程中的口语实践运用能力，以提高口语表达水平和语言素养。	36
8	写字	本课程其性质属于艺术门类的知识课，同时，又有工具课的特点。作为知识课，其教学目的是通过该课的学习，使学生了解书法艺术的性质、特点;了解书法历史概况;了解主要书体的艺术特点和书写技法;掌握书法美学的基础理论，鉴赏书法作品的一般原则和方法，以培养感受书法美的敏感，提高书法审美水平。作为工具课，为未来工作打好基础。	18
9	职业礼仪	以就业为导向，紧紧围绕人才市场需求，在以岗位技能培养为主线的岗位核心能力接养的同时，强化以职业委养接养为主线的职业核心能力的接养，促伸学生专业技能与岗位规范零距离接触，培养高职学生良好的职业行为能力，提高学生的职业行为素养，养成在生活中自觉讲究礼仪的行为习惯，使学生具有较强的人际沟通能力、社交活动能力及组织协调能力。	18
10	应用文写作	本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。	36

（二）专业技能课

1.专业基础课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	幼儿教师职业道德和政策法规	了解幼儿园教师职业内在的规范和要求，具有良好的职业道德、身心素质、专业知识和专业能力；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解幼儿教育的相关法律政策和法规。	72
2	幼儿心理学	掌握学前儿童认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法；知道幼儿学习的主要方式和特点；学会观察与解释幼儿的行为，能够正确判断、解释和说明有关心理现象和问题，解决一般的幼儿心理问题。	216
3	学前儿童卫生与保健	掌握学前儿童解剖生理特点、生长发育规律及健康评价；掌握学前儿童所需营养的相关知识，并了解托幼机构的膳食管理；熟悉学前儿童常见疾病及心理卫生问题的基础知识，掌握基本急救措施及教育对策；了解教育环境创设及教育过程中的卫生要求，熟悉幼儿园的卫生保健制度；提幼儿卫生保健实操能力。	216
4	幼儿园游戏	了解幼儿游戏的基本理论；能够创设幼儿游戏环境、组织游戏、进行观察与评价，能对多种幼儿游戏进行分类指导；能根据幼儿园活动区的需求，及时投放玩具和活动材料。	216
5	幼儿文学阅读与指导	了解幼儿文学的特征和功能，掌握幼儿文学的体裁，初步了解幼儿文学作品的特点、作用和基本结构；逐步掌握幼儿文学作品的表达技巧；能够对幼儿文学作品进行简的改编与创作；会欣赏与评价幼儿文学作品。	216

2.专业方向课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	保育员口语	能够运用标准或比较标准的普通话，进行一般口语交际并开展保教活动。掌握幼儿园常用口语交际的基本技能；语言表达清晰、流畅，语态自然大方，有一定应变能力。	72
2	乐理与视唱	掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力；能识谱演唱一般的歌曲，能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程等要素。发展音乐听觉和记忆；积累音乐语言。	144
3	舞蹈	掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏；了解幼儿舞蹈的特点，能够初步编排与指导幼儿舞蹈。	144
4	绘画与手工	掌握图案、色彩、平面设计知识；能用基本绘画技能及简笔画法，临摹、创作幼儿园活动需要的美术作品和教学简笔画；能够初步指导幼儿绘画的创作；学会折纸、剪纸、泥工等各类手工技法，能根据幼儿园环境创设、教学活动的要求，开展各类手工制作及简单玩教具的制作，能教会幼儿掌握一些基本的手工技能。	144
5	键盘与幼儿歌曲伴奏	掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不同内容、风格的键盘乐器简单作品，能完成幼儿歌曲简易伴奏的编配	108

3.专业核心课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	婴幼儿生活照护	掌握婴幼儿身心发展的特点，能准确理解并记忆照护过程的操作步骤和具体要求；能够科学指导、合理照护婴幼儿的日常生活，并能针对婴幼儿的不同需求进行回应性照料，帮助其初步养成良好的生活习惯和饮食习惯。	108
2	幼儿早期发展指导	掌握早期教育的基础知识、基本理论和基本问题，树立正确的保教观；能发现早期教育规律，认识婴幼儿自身发展的特征，能设计和组织学前教育活动；具有早期教育与活动的工作能力。	108
3	婴幼儿安全照护	掌握婴幼儿安全照护，探索影响婴幼儿安全的各种因素，提出与婴幼儿安全照护相适应的各项安全保育要求，为婴幼儿创设良好的安全照护发展环境，促进其身体健康成长。	108
4	婴幼儿健康照护	掌握养育照护和健康管理的各种技能和方法；了解、辨识婴幼儿常见的健康问题，掌握相应的家庭护理技能；遵循婴幼儿生长发育规律和特点，尊重个体特点和差异，为婴幼儿提供科学的养育照护，促进儿童早期发展。	108
5	幼儿行为观察与指导	掌握幼儿行为观察与指导的原理和方法，提高学生对幼儿行为进行观察与指导的能力；培养学生热爱幼儿保育职业的情感。	108
6	学前教育学	掌握学前教育基础知识和幼儿教育的一般原理，了解幼儿体育、智育、德育、美育的内容，幼儿园教学、游戏、日常生活、幼小衔接等知识。能根据学前教育发展对幼儿园教师的实际需要，学会从事幼教工作所需的教育教学技能，会正确运用幼儿园教育的基本方法与技能解释、解决常见幼儿教育问题。	396

（三）综合实训

1.综合实训

具体安排如下表：

综合实训项目

实训时间

实训内容和要求

实训地点

教育见习

第一学期

内容:托动园所一日活动各环节卫生的维护。

要求:能在托幼园所保育老师的指导下，对托幼园所的日常用品、设施设备以及环境进行规范的清洁消毒。

实训

基地

跟岗保育实习

第二学期

内容:托幼园所一日活动各环节安全、卫生维护，幼儿生活照护。

要求：能独立对托幼园所的日常用品、设施设备以及环境进行规范的清洁消毒与保管。能在托幼园所保育老师的指导下照料要幼儿的生活，培养幼儿独立生活能力及良好的生活习惯。发现并排除不安全因素。

实训

基地

跟岗保育实习

第三学期

内容:托幼园所新生入园保育工作、与婴幼儿的沟通、婴幼儿安全卫生方面的紧急救助。

要求：能在托幼园所保教老师的指导下，做好新生入园的保育工作《与要幼儿的淘通，入园焦虑孩子的安抚、新入园孩子生活能力及庭好生活习惯的培养等)。能敏锐发现并及时阻止幼儿的不安全行为。并对婴幼儿急症进行救助。

实训

基地

跟岗保育实习

第四学期

内容:婴幼儿健康监测与评价、婴幼儿常见病症识

列与应对，幼儿运动、游戏、学习活动保育。幼

儿常见问题行为的识别与应对，保育案例的撰写，婴儿生活照护，幼儿园活动的配合工作。

要求:能在托幼园所保健老师指导下，进行晨间检

查、全日观察并记录、婴幼儿体格测量并评价；能识别常见病症并能采取预防措施；能对肥胖儿、体弱儿、病后初愈儿等特殊儿进行特别照护。能配合老师做好幼儿运动、游戏、学习活动的组织管理工作。能在托幼园所老师的指导下撰写保育案例，能照护婴幼儿的生活。

实训

基地

跟岗教育实习

第五学期

内容:幼儿教师职责及工作要求，幼儿园一日活动与教育内容、要求与基本组织方法。与幼儿及家长的勾通与交流方法、途径,各年龄班幼儿的主要心理特点。生活活动中的教育等。

要求:了解幼儿园一日活动中教师的基本职责与素质要求，熟悉幼儿园保教结合的要求。能配合老师做好幼儿运动、游戏、学习活动的组织管理工作，能与幼儿进行比较有效的沟通。能在托幼园所老师的指导下撰写听课笔记，能在照护婴动儿生活中进行随机教育，能配合老师做好环境布置与玩教具制作。

实训

基地

综合实训是本专业必修的专业训练，包括教育见习、跟岗保育实习、跟岗教育实习等。主要任务是通过了解幼儿园及幼儿园教师工作，增强学生的专业认同感和职业意识；学习并运用幼儿卫生与健康知识，实际体验幼儿园保育工作岗位任务，熟悉保育工作流程及规范；学习、观摩幼儿园教育活动，进一步了解学习领域目标、内容及要求，模拟教育活动或进行实操训练，提高学生的职业素养与综合能力。

2.顶岗实习

顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实践操作技能，为就业打下坚实基础。顶岗实习的主要任务是通过实习幼儿教师的全部工作，培养学生组织幼儿园一日活动及幼儿游戏活动的能力，学习幼儿园教师的优秀品质和敬业精神，增强适应岗位的能力。能在托幼园所保教老师的指导下，制定学期保育工作计划并实施,在完成履行保育员职责中不断反思改进，能在保教老师指导下与婴幼儿、家长、同事顺畅沟通；能配合教师组织管理好幼儿园一日活动,帮助幼儿教师开展幼儿园玩教具制作与环境的布置,能配合老师做好各类大型活动的统筹与组织工作。

3.1+X综合实训

主要通过婴幼儿保育、婴幼儿健康教育、1+X幼儿照护实训等相关项目与课程与实训，掌握0-6岁婴幼儿生活照料方面的基础性理论知识和实践操作手法。学生可以掌握初级幼儿照护人员基础技能如能为幼儿提供基础性的生活照料、日常保健护理，对幼儿进行基础性早期教育训练；中级幼儿照护人员技能如能为幼儿提供针对性的生活照料、生长发育监测、安全风险应对，掌握幼儿早教新知识、新技能。

（三）其他素质课程

1.入学教育与军训

新生入学参加两周的入学教育，入学教育主要是纪律教育，与军训交替进行。

2.德育学分

实施三全教育，按照学校德育学分制实施，对学生日常表现进行综合评定，每学期2分，学生日常行为表现综合评定合格以上才可以获得德育学分2分。学生德育学分1-5学期由政教科根据学生表现提供，岗位实习德育学分由企业和实习指导教师评定。

七、教学进程总体安排

安排说明：1.三年制中职总学时数不低于3000，公共基础课程学时一般占总学时的1/3；2.十门公共课学时安排参照课程标准；3.一般以18学时计为1个学分，每周几节课为几学分；4.6—8门专业核心课程和若干门专业课程。

幼儿保育专业课程安排表
课程类别	课程名称			学分	总学时	考核方式	各学期周数、学时分配
							一	二	三	四	五	六
							18	18	18	18	18	18
公共基础课	必修课程	心理健康与职业生涯		2	36	考查	2
		中国特色社会主义		2	36	考查		2
		职业道德与法治		2	36	考查			2
		哲学与人生		2	36	考查				2
		历史		5	72	考试			3	2
		语文		11	198	考试	3	3	3	2
		数学		10	180	考试	3	3	2	2
		英语		10	180	考试	3	3	2	2
		信息技术		6	108	考试	3	3
		体育与健康		10	180	考查	2	2	2	2	2
		物理（机械类、电工电子类）		3	36	考试	3
		化学（农林类）		3	36	考试	3
		公共艺术		4	72	考查			2	2
		小计		65	1170		16	16	16	15	2
	限选课程	中华优秀传统文化		2	36	考查					2
		职业礼仪		2	36	考查
		职业素养		1	18	考查					1
		劳动教育		1	18	考查					1
	任选课程	书法（写字）（艺术类教育类）		1	18	考查	2
		职业指导与就业教育		1	18	考查					1
		普通话（服务类、教育类）		2	36	考查	2
		安全教育（班会）		1	18	考查
		应用文写作		2	36	考查					2
		小计		11	198
专业技能课	专业基础课程		幼儿教师职业道德和政策法规	4	72						4
			幼儿心理学	6	216		3	3	3	3
			学前儿童卫生与保健	6	216		3	3	3	3
			幼儿园游戏	6	216			3	3	3	3
			幼儿文学阅读与指导	6	216				4	4	4
	专业核心课		婴幼儿生活照护	5	108		6
			幼儿早期发展	5	108			6
			婴幼儿安全照护	5	108				6
			婴幼儿健康照护	5	108					6
			幼儿行为观察与指导	5	108						6
			学前教育学	10	396				6	6	6
	专业方向课		保育员口语	4	72						4
			乐理与视唱	5	144		2	2	2	2
			舞蹈	5	144		2	2	2	2
			绘画与手工	5	144		2	2	2	2
			键盘与幼儿歌曲伴奏	5	108						6
			小计
综合实训				3		学科考核
岗位实习				10	600							30
1+X证书培训及考核				6	108	综合评价				6
入学教育、军训				2	60	综合评价	二周
德育学分				12	0	综合评价	2	2	2	2	2	2
周学时数							32	32	32	32	32	30
总学时数				191	3378

八、实施保障

（一）师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。

专任教师应具备中等职业学校教师资格证书。专业核心课程的任课教师应具有农学、植物保护专业或相关专业大学本科及以上学历，具有专业资格证书及行业职（执）业资格所要求的职业素养和业务能力，具备“双师”素质及良好的师德，具有一定的实践工作经验，熟悉企业工作流程，积极开展课程教学改革；具有较强的专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力；专任专业教师普遍参加教学竞赛、技能竞赛、教学改革、课题研究及“五课”教研“两课”评比等活动；平均每两年到企业实践不少于2个月。

担任实训实习教学的指导教师应具有中级及以上职业技能证书，具有职业技能所要求的职业素养和业务能力，也可从企业聘请有经验的一线工人和专业技术人员参与教学活动。兼职教师应具有5年以上行业企业工作经历，熟悉企业生产程序，或具有独特专长的能工巧匠，并经过教学能力专项培训取得合格证书。

（二）教学设施

本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。

1.校内实训室

校内实习实训室有音乐多功能实训室、电钢琴实训室、舞蹈实训室、美工实训室、幼儿保育实训室、保健实训室、教育活动综合实训室（含教育活动实训室、蒙台梭利实训室、语言实训室、感觉统合教育实训室等）。

实训室主要设施设备及数量见下表（或每个实训室介绍）。

序号	实训室名称	主要工具和设施设备
序号	实训室名称	名称	数量（套 / 架）
1	舞蹈实训室	音响设备	1
		钢琴	1
		把杆、大幅面镜子	长度不少于 40 米
2	音乐多功能实训室	钢琴	1
		音响设备	1
		乐理示教板	1
3	电钢琴实训室	电钢琴	40
3	电钢琴实训室	教学演示与监控平台	1
4	美工实训室	实物展示台	4
		数字多媒体教学系统	1
		计算机及扫描仪、打印机	1
		各类石膏、模型、实物等美术用具	5
		展示柜	4
		手工制作常用工具	20
5	幼儿保育实训室（含幼儿保健）	多媒体教学设备	4
		幼儿组合床具	8
		婴幼儿餐饮用具	10
		盥洗用具	10
		清洁、消毒用具	20
		疾病检查及急救用具	10
6	教育活动综合实训室	多媒体教学设备	2
		幼儿园实木桌椅	8
		蒙台梭利教具	2
		奥尔夫音乐教具	2
		各活动区玩教具	1

2.校外实训基地

校外实训基地应满足专业教学要求，具备实训场地，设备配置应该能满足理实一体化专业教学要求以及实训项目的展开，使学生有机会了解企业生产实际和体验企业文化。校外实训基地数量根据专业人数确定，建议每60人应有两个实训基地。

校外实训基地是职业学校实训系统的重要组成部分，是学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。主要基地幼儿园有：一实小幼儿园、一实小附属幼儿园、容北幼儿园、二实小幼儿园、华景幼儿园、幸福泉幼儿园、长颈鹿幼儿园、立博幼儿园、启蒙幼儿园等；早教机构有：红黄蓝亲子早教中心、哈喽贝比早教中心、恩吉拉早教、东方爱婴早教中心等；另外还设有各类专门培训幼儿兴趣的机构：珠江钢琴、极地画室、卓雅舞蹈、金喇叭口才、来说口才、知音艺校等。

（三）教学资源

形成了一定专业特色的资源包，基本满足本专业师生的信息需求。本专业教学资源库有专业网络课程库、专业多媒体课件库、案例库、专业试题库、试卷库、专业图片库、专业视频动画库、特色资源库、学生作品库、信息文献库、图片库、视频库、各类文件库等内容。此外，学习通、智慧树、中国大学慕课、网易课程以及各大学的网络课程平台都有很丰富优质的专业课程资源。教师、学生只需通过校园网上任何一台联网的计算机就能访问学校的有关信息，查询所需的数据文献资源，为教学、学习和科研提供参考。学校图书馆有专业图书资源和数字教学资源，每门课有相应的教材或自编讲义，教学资源等能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。

（四）教学方法

本方案在建设过程中与企业共同合作设计的校内生产性实训项目，实现了专业理论教学与生产工作任务的有机结合，形成了以生产工作任务为导向的教学模式，体现了 “做中学、做中教”的职业教育特点，达到“做中学”目的，并使之成为工作态度、安全作业、环保意识、团队合作精神等职业素质培养的重要手段。

实施“五步教学法，案例教学法，任务教学法，一体化与仿真课堂” 和“教、学、做”一体的教学模式。

在人才培养过程中，贯彻工学结合，强调学生技能与综合素质的培养，最终成为具有过硬操作技能和技术应用能力及较好技术应用型人才。

（五）学习评价

教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收行业企业参与。校内校外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。

建议采用过程性评价和结果性评价相结合的考核方式。过程性评价，应从情感态度、岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评；结果性评价从学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。

（五）质量管理

本专业在建设过程中，根据人才培养模式和课程体系改革的新需要，形成并制定了一系列专业或学校层面的管理制度，为改革的顺利实施提供了保障。

主要包括：

学校和专业系部建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，提高课堂教学质量。

吸引企事业单位高级工程技术人员、管理人员参与专业核心课、（技能）方向课程的教学。他们能把社会生产实践中最新的知识和技术补充进去，能在规范化了的知识中添加来自生产实践的鲜活案例，能在系统化了的知识中找出在生产实践中经常应用的侧重点，能对理论化了的知识结合生产实践体验进行深入浅出的讲授。

针对实训类课程，建议聘请有特殊技能的能工巧匠来充实学校的实训教师队伍。他们针对涉及培养技能的知识讲授时，能把个人在生产实践中感悟出来的新观点、新理论、新体会，新技巧讲述出来，传授课本以外的知识。这正是行业企业兼职教师所讲授的最宝贵的知识，也是培养技能型专门人才最关键的知识。

在加强师资队伍建设的同时，还要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

学生参加本专业1+X认证，并完成毕业设计，完成要求的学分，经学校统计、教育局审核颁发毕业证书。